那么香港小学和内地小学的区别是什么呢?为什么越来越多的内地家长喜欢把孩子送到香港小学读书呢？
1.上课方式
香港小学的上课方式重在“以学生为中心”，老师通过与学生的互动和交流，了解学生的知识掌握情况。老师特意的培养每一位学生的主人翁意识，“在这个教室?，你就是主角!”
在这种教育模式下，学生会产生强烈的主人翁意识，明白学习是为了自己，并主动积极的学习新知识。
老师会经常与学生的交流和沟通，会使学生主动学习老师的沟通方式，不仅独立与陌生人沟通时不会胆怯，独当一面，而且提升与世界沟通的能力。
内地小学的上课方式重在“在短时间里快速向学生灌输知识”。课堂上经常出现老师快速的在黑板上写，同学在讲台下飞快的记的情况。
学生在奋笔疾书中往往不能很好的吸收知识。因此，老师会布置大量作业，以此巩固。这就触及每一个学生的死穴了——不爱做作业。自我约束能力不强的同学，作业做得慢，考试考不好，至此成绩一阕不振，恶性循环，成为所谓的差生。
自主学习跟被动学习，两者之间不同的差别，让两地的学生都有不同的表现，香港学校接触的东西会更多，主动学习的情况更加明显，特别是很有探究精神，而内地的学生习惯被动接受老师的知识，课下自主学习的情况也比较少，这就让两地的学生的差距会更大。
2.分班制度
香港的分班制度多为小班制，即一个班级仅有20位左右的学生。老师可以关心每个同学的成长，每个星期和每个同学交流一次。这种制度的好处是，防止班级内出现成绩差距大的情况，班级的每个人齐头并进，共同进步。
有的同学因为家庭问题，在班?显的很特殊或者格格不入。这时老师的作用就体现出来了。老师会定期的和他沟通，一起进步。时间久了，在学生心中，老师就是较好的朋友。那?老师在上课时所讲的每一句话，学生也愿意去听，成绩自然提升了。
内地小学采用大班制，一个班级较少40左右位学生。学生多的好处是班级凝聚力强，当然这需要好老师的带领下。缺点是老师不能关心到每一个同学，导致班级成绩差距拉开，产生所谓的差生。班级人数众多导致老师往往做不到平等对待。
比如班级里还有很多调皮捣蛋的学生，很让老师头疼。然而也有一位乖巧听话成绩好的学生，很讨老师喜欢，老师的关注点当然会不由自主转移到他身上并经常照顾。在这种不平等对待下，老师对于那些不爱学习经常作弊的学生，采用了不再挽救、放任的态度。
3.香港小学采用素质教育方式。老师言传身教，教导小朋友树立正确的人生观和价值观。老师会通过课本，告诉小朋友什么是对的，什么是错的。比如朗读课文，老师会事先告诉小朋友：老师希望你在朗读的时候，熟悉课文，如果有些字不认识也没关系，老师会告诉你。因此小朋友会主动积极的朗读课文。因为他知道，认真的朗读是对的，即使有不认识的字，老师也会宽容的告诉他。
这样的教育方式会让小朋友有勇气面对陌生的事情，因为他知道，积极的做事是对的，如果有困难，也可以解决。
而内地小学采取应试教育方式，一切只为提升学生成绩。学校在老师身上施压，老师在学生身上施压。如果老师采取好方法，学生成绩自然提上去。如果一味地逼迫学生学习，只会物极必反，导致学生在小学期间就厌恶了学习。
老师要求同学朗读课文时，通常要求学生轮流站起来朗读每一个自然段。老师希望每个学生参与进来，但学生为了应付老师，只准备自己将要朗读的自然段。因为学生觉得，如果自己准备的不好，会被笑话。
这样的教育方式会让小朋友觉得，学习不是给自己学的，是一种攀比。渐渐的，学习成为被动，需要老师逼著学。
不同的教育方式，教导出不一样的学生。香港的学生注重思考跟价值观的培养，
内地的学校比较注重成绩，教学方式比较单一，对学生后期的发展也是比较注重传统教育，素质教育还在慢慢起步中。
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