为什么说香港的教育比内地的先进，很多家长想方设法送孩子去香港读书，难道仅仅是接触国际教育这么简单吗？我们一起来看看，到底香港国际学校的教育有何不同
在香港，学校分为两类，一类是官立和资助学校，也就是公立学校，提供免费的小学和中学教育，但学校必须教授教育局指引编排的核心课程
另一类直资和私立学校则收取学费，它们由办学团体设立，可自订课程、收费及入学要求，其中直资学校享有部分政府津贴，私立学校因没有政府资助，属自资经营，享有完全独立的自主权;
还有一类即为国际学校，照顾在港外籍员工子女的教育需求，生源包括外籍及本地家庭学生，按早前规定国际学校招收香港本地学生的比例不得超过30%，但多家学校表示这一比例也在放宽中。
在香港，有相当部分的国际学校为英基学校协会之属校。另外，香港亦有由其他办学团体所营运的国际学校。
香港的国际学校起步较早，并且每所国际学校都承接国外不同的学制。
例如，美国国际学校和香港国际学校采用的是完全的美国学制，加拿大国际学校以及地利亚加拿大国际学校采用的是加拿大学制，新加坡国际学校采用的是新加坡当地的学制，汉基国际学校采用的是英国学制。
纯粹英文环境，更有利于提升英语水平
香港各类国际学校采用的教学语言大都是英文，学校的教学老师90%以上都是母语为英语的老师，除此之外，学校学生之间的交流也都采用英语，所以在这样的环境下，学生学习英语将会变的更加容易。
承接国外学校，留学更便捷
香港国际学校由于完全采用各国不同学制，所以学生如果想从香港转学去国外留学会更加便捷。因为香港各类学制的国际学校，不管是在学制还是在课程设置方面都能够与国外学制承接，学生转学之后完全不必担心课程衔接的问题。
例如，如果学生在加拿大国际学校就读时想要转学去加拿大，那么学生在成绩合格的情况下可以直接入读加拿大当地的学校，并且能够很容易适应当地的课程。
国际学校一般会衔接外国教育制度，因此亦不会保送学生参加香港的公开考试。
跟随英国教育制度的学校，会参加英国GCSE或GCE考试。部分则会提供国际教育课程，让学生在毕业后选择升学国家时，有更大的灵活性。参加的考试包括英国的国家普通职业资格证书（GNVQ）、美国的大学先修课程（AdvancedPlacement)、国际中学会考课程（IGCSE）和大学预科国际文凭课程（IB）等。
香港国际学校的教育方式多为引导与启发学生自己去思考，学习，我们以香港的历史课为例：
香港国际学校历史课的显著特点表现在创造性写作，批判性思维，研究性技术课程上，区别于中国历史课程的死记硬背。
批判性思维
虽然历史是由成功者写的，但美国历史老师对“成者英雄败者贼”的教科书嫌疑进行了很多纠正。
我在十一年级的历史课里，关于1870年印第安人的历史，我们既学到了我们教科书里美国主流社会的观点，老师同时又布置我们阅读，《疯马》这本书。《疯马》从印第安人的角度来观察历史事件的发生与发展。
用两种不同的视角来学习同一段历史是对我们批判性思维的很好训练。历史课《美国的种族关系》则把世界权威专家的完全不同甚至完全相反的观点带进教室，并用来分析种族，偏见，歧视，种族主义的定义与相关观点。
在美国历史课上，如果有教科书，那一般是正统的历史教科书。但是很多历史课老师选用大量的文学作品来作为教科书的补充读物。这些文学作品提供了另一种视角来描述同一事件。这些文学描述更具体，更生动，更感动人。
研究性技术
香港国际学校的中学历史课已经包含很多历史研究的技术与技巧。《非洲与世界》的古代部分就是通过三种物品，水，黄金和橡胶，来追踪非洲大陆跨越六千年的历史。
在我的作业《历史文体组合：1898-1945》中，其中有一部分是“假若历史可以做假设”。这种研究问题为学生提供了很大的思考空间。这些假设选题都需要搜集很多的研究资料，对这些资料加以整理，使用适当的分析技术，才能获得有质量的研究结果。
香港国际学校虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，而是想方设法把孩子的目光引向校外无边无际的知识海洋；他们没有让孩子去死记硬背大量的公式和定理，而是竭尽全力去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们的创作欲望和尝试。
香港国际教育教育强调的并非知识量而是思维方式，它的目的不是“填鸭”，而是要把孩子培养成一个完整的人。如果你也赞同这种教育思维，那请你为孩子选择它！
创造性写作
香港国际学校的历史作业不是回答任何历史问题，而是用各种不同文体来对自己的选题进行创造性写作。“一次作业要求是用各种问题对二十世纪七十年代的美国历史扫描。各种文体包含自传，报纸文章，杂志文章，以及影集，现场表演，和最终产品。这些综合性的大型写作作业对我们的写作水平都有里程碑式的作用。”
该老师表示，香港国际学校历史课的写作要求精确地，前后相贯地，有充分支持证据地表达自己的思想，训练学生尖锐的阅读能力，写作技巧和分析技能。
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